自本课堂
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温州市越秀学校“变讲堂为学堂,开展有效教学”

发布时间:2016-09-16  作者:管理员 浏览次数:4

一,指导思想。

  落实《温州市龙湾区教育局关于构建“学本课堂”促进学生有效学习的实施意见》的精神:树立“一切为了每一个学生的发展”教育理念,坚持“以学生学习为本,以学生发展为本”的价值取向,根据“功能导学化、导学问题化、问题思维化、思维品质化”的基本要求。结合我校实情,立足课堂,课堂内容适合我们的学生,使课堂切实有效。开展“有效教学”,实施“变讲堂为学堂”的工作策略。

  有效课堂教学研究坚持以科学发展观为指导,立足于课堂教学,立足于教学策略的改变,立足于教学效益的提高。充分发挥教师在课堂教学中的引领、组织、参与职能,充分发挥学生学习的自主性、互动性,充分调动师生教和学的激情,让课堂教学充满生机与活力,让师生共同体验教和学的快乐与成功。

二、主要目标

  1、强化对有效课堂教学研究的认识,围绕一个主题——“探究有效教学,构建活力课堂”,形成“关注课堂,讲究效益,提高质量”的价值取向,把对学校中心工作的管理研究重点落实在课堂。

  2、注重教学环节的落实和优化。认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导。重点研究课堂教学,突出有效性、互动性、全员性和差异性特征。

  3、着力研究有效课堂教学的准备工作,落实备课组集体备课制度,充分发挥备课组长的核心作用,有效利用各类教育资源,注重对教材、教法和学生的研究。

  4、重点做好学考、学考、高考等有效性备考研究,完成2016-2017学年越秀教育集团交给的指标任务。

  5、认真做好学生作业的布置、批改、反馈及个别辅导的研究,以备课组为单位统一筛选课外作业,确保“题量适中、质量提高”,及时反馈,且对问题突出者进行个别辅导,分层要求,全面激励。逐步建立、完善学科题库,提高训练的有效性。

  6、扎实进行课后反思,认真总结教学得失,坚持写好教学案例,在反思中积累经验,提升素养,形成“自主探究有效教学,竭力构建活力课堂”的良好氛围。

三、主要措施

  1、寻找适合我校实情的课堂教学,让学生每一节课在课堂学习中都有所收获。

  2、科学、合理、切实、有效的进行学考、选考、高考的备考策略研究。自编合乎我校实情的讲义练习(本学期高三、高二有学考、选考、高考任务的科目使用)。

  3、认真开展学科教研组“有效课堂教学”评价标准的研究,科学开发编制导学案。(本学期高二、高一无学考、选考、高考任务的科目使用)。

  4、组织“有效课堂教学”集中视导与评估,构建“示范课”、“研究课”及“达标课”等多种平台,组织校内外专家及部分教师进行全方位的“听、查、评”。

  5、认真组织每学期一次的青年教师优质课竞赛活动,突出课堂教学中学习激情的调动(思维活跃,手脑并重)、学习方式的优化(接受学习与发现学习、探究学习和互助学习等)、师生良好互动及教学策略的有效选择。

  6、在集中视导、评估和竞赛的基础上对教师教学行为的有效性进行阶段性评价,并予以有效奖励。完善教师业务档案,引领教师专业成长。

四、管理机制

  (一)规范教学管理

  1.实施教情学情通报分析制。建立并实施教情学情通报制。定期召开行政会、班主任会、教研组长会以及教师会等各种例会,及时通报教学情况,总结、分析和讨论学校、年级、学科以及班级的教学工作,推广好的做法,纠正存在的问题,切实突出学校工作以教学为中心、以提高教学质量为核心。建立实施座谈了解与问卷调查相结合的教情学情分析制。

  2.实施工作问责制和教学事故问责制。建立定期检查和即时抽查相结合的工作问责制。所有行政领导和教务处组织教学抽查,检查和抽查做到有部署、有检查、有结论、有反馈、有记录。健全学校领导巡课和推门听课制度。

  (二)规范教学行为

  (一)编制使用自编讲义练习、导学案重在落实到位

  1、自编讲义练习、导学案的编制

  (1)自编讲义练习、导学案的编制重点落在坚持知识过关,夯实基础上,导学案是学生学习的线路图,是学生每天的学习任务,需要达到的目标,每天的成长点。

  (2)自编讲义练习、导学案要有六环节:学习目标、重难点、知识链接、学习过程、归结反思、达标测评(训练案)

  (3)编制的步骤:备课组分工负责,相互配合,老青结合,体现团队精神。注意以下几点:

  第一,认真研究学科指导意见、课程标准、考试大纲和学情。根据分工个体备课。(取消手写教案,导学案为课堂抓手)

  第二,备课组集体备课,每周至少有一次集体备课。教研组长、备课组长,要给组员明确分工。备课组要有一份统一的教学计划(不必每个老师都写工作计划)

  第三,各个备课组,要提前一周备课,自编讲义练习、导学案每周日晚开始,有步骤的分发给学生。

  第四,每位老师根据学生预习情况,在导学案上二次备课,课堂设计体现在教师用自编讲义练习、导学案上,二次备课是老师个性的展现,

第五,自编讲义练习、导学案使用统一的格式,教学中心提供模板。

  2,导学案的使用

  (1)自编讲义练习、导学案要在学习新课前一天发到学生手中,学生用黑色字迹,预习书写上交科任老师。

  (2)老师在上课前要批阅,进行再次备课,完成教学设计。二次备课,教学设计是老师个性魅力的体现,如何把内容落实给学生,各尽其能。

  (3)自编讲义练习、导学案是学生的学习线路图,学生每天学习任务。上过课后,老师要及时督查学生的落实情况,不要让学生留空白题。老师不仅仅是知识传授者,更是学生学习的管理者。

  (4)老师要督促学生将导学案进行订正(订正部分用红色笔迹)、归纳、整理、上交,注意保管,以备学校检查。

2、自编讲义练习、导学案的落实、检查

(1)各备课每月底,把自编讲义练习、导学案文稿整理上交教学中心。

(2)老师的二次备课自编讲义练习、导学案每次考试前检

(3)学生的自编讲义练习、导学案定时抽查,每月不少于两次,每次检查要注意装订,期末要装订成册,进行成果展示。检查表格附录。

  (二)学习小组建设

  (1)班主任、科任老师根据学生情况,组建学习小组,规模:4—6人为宜。

  (2)全班各个学习小组之间,尽可能做到实力相当,大体平衡,学科互补。

  (3)组内分工:通常有学科组长、督察员、记录员等,让各个组员能充分发挥个人优势。

  (4)各个学科组长主要职责收发好本组的导学案、作业。

  (三)有效的开课、听课与评课。“开课、听课、评课”是最经济、最实用、最方便、最有效的教研活动。一要规划开课。教学中心经常性地创设平台,在每学期计划开展各种类型的合格课、实验课、观摩课、示范课、汇报课、创优课等。每位教师一学年内至少开设校内公开课一节,35周岁以下的青年教师每学期至少开课一节。二要规定听课。每学期校内听课数,一般教师不少于20节,行政领导不少于40节。三要规范评课。各教研组必须开展开课听课后的评课,通过行政人员联系教研组制度,对课堂实例进行评价与交流,寻找课堂教学中的亮点与缺陷,设身处地来探求课堂教学的最佳设计方案,提高驾驭课堂教学的能力。评课要有责任心,实话实说,不能重听轻评,敷衍了事,不能只唱赞歌,不讲缺点。评课记录要整理存档,逐步建立校本 “评课资料集”。

  (4)有效的课例研究

  由教学中心牵头按照“问题—设计—实践—反思—总结”基本模式进行课例研究,每个教研组每学期至少开展二次课例研究活动,并每学年进行优秀课例研究展评。

五、保障机制

  1、学校成立“有效课堂教学”领导小组。

组长: 盖庆春                                副组长:成忠淦

“有效课堂教学”办公室主任:班世澄           副主任:宋正华

主要成员:各教研组、备课组

  2、完善教师绩效考核细则,突出教学能力及教学业绩,形成公平互益的竞争机制。

  3、制定并完善高效课堂教学质量考核办法。


 执笔人:班世澄  

2016、9、16







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